太原师范学院 专业介绍
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太原师范学院专业
| 名称 | 【教育学类】 |
|---|---|
| 层次 | |
| 国家特色专业 | 否 |
| 专业类型 | 教育学 |
| 专业类别 | 教育学类 |
| 年限 | 四年 |
太原师范学院专业介绍
小学教育专业介绍
太原师范学院教育学院小学教育专业开设于2011年，其前身是教育学专业小学教育方向，具有13年的办学历史，主要培养从事小学教育教学、管理和研究的教育工作者。2013年专业扩大招生规模，设语文、数学与英语三个方向，分方向培养小学教师。 2015年通过山西省本科合格验收。2021年获批山西省省级一流专业建设点。
小学教育专业现有专兼职教师37人，其中教授4人，副教授9人，占教师总数的35%；博士8人，硕士26人，占教师总数的91.9%；小教高级教师1人，一级教师1人，长期担任本专业的学科教学和实践教学教师。
专业拥有近30多个实习实践教育基地，建设有音乐教室、书法教室、智慧教室等各类实习实训场所。
小学教育专业坚持“行知统一、造就良师、服务社会”的办学理念，以“立德树人”为核心，以“加强实践，强化技能”为特色，培养政治立场坚定，热爱小学教育事业，有终身发展意识和潜质的“一专多能”型小学教师，为我国小学教育服务。截至2023年共有毕业生10届，毕业人数达1900余人。多数毕业生进入到省内外的小学工作或考取研究生，并有毕业生通过西部计划任职于西藏、新疆等地区，为我国小学教育发展贡献自己的力量。
二、小学教育专业培养目标
小学教育专业目前执行的培养方案为2020版、2022版和2024版。2024版培养方案中对专业培养目标的描述是：
本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党和国家教育方针政策，依据我国基础教育发展需要，坚持我校“行知统一、造就良师、服务社会”的办学理念，以“立德树人”为核心，植根山西，辐射中西部，面向全国，培养政治立场坚定，热爱小学教育事业，具备先进教育理念和良好职业道德，宽厚知识结构和系统教育理论，较强教育教学能力和综合育人素质，有终身发展意识和潜质的“一专多能”型小学教师（“一专”指精通主教学科的专业知识体系，具有扎实的教学能力；“多能”指熟悉兼教学科的专业知识体系，胜任小学各门课程的教学，具备教育管理、科学研究的素养和综合育人的能力）。
毕业生5年后的发展预期目标：
（1）行知并臻、师德高尚。高度认同中国特色社会主义，自觉践行社会主义核心价值观，坚决贯彻执行党的教育方针政策，忠诚并热爱党的教育事业，坚持立德树人，坚守“行知精神”，遵守中小学教师职业道德规范，关爱学生、敬业爱岗、为人师表、勤奋工作，以较强的奉献的精神和服务的意识，切实履行教师责任与担当，不断朝着“四有好老师”发展。
（2）学识宽厚、善于教学。具备系统的教育学和心理学专业素养、广博的小学教育相关的人文社科、自然科学、艺术学科知识素养，熟练掌握所教学科的课程标准，能娴熟地运用学科知识、信息技术，整合相关学科知识，创造性地进行小学语文、数学或英语的教学实践、评价和研究。
（3）能力突出、精于育人。坚持五育并进、德育为先，遵循小学生身心发展规律，熟悉班主任工作，精通小学生心理健康教育理论与方法，善于通过课程、教学、活动、文化、环境、社区等方式进行综合育人，积极参与小学校园文化和育人活动构建。
（4）终身学习、完善自我。以终身学习理念指导专业发展，养成反思和批判的思维习惯，发挥创新意识和发展潜力，在解决教育教学实际问题过程中不断完善自我，以良好的沟通与合作能力，带领或参与团队，构建师生、师师和家校的合作学习共同体。
三、小学教育专业毕业要求
（一）践行师德
1.【师德规范】践行社会主义核心价值观，从思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1.1认同中国特色社会主义，能阐明并掌握习近平新时代中国特色社会主义理论，践行社会主义核心价值观，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针。
1.2牢记并遵守小学教师职业道德规范，具备依法执教意识，坚持立德树人，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
2.【教育情怀】热爱小学教育事业，有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，认同小学教师工作的专业性和特殊性，有专业自觉性和职业积极性，热爱学生，具有深厚的人文底蕴和严谨的科学精神，做学生德智体美劳全面成长的引路人。
2.1热爱小学教育事业，有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，认同小学教师工作的专业性和特殊性，有专业自觉性和职业积极性，具有较强从事小学教育工作的意愿。
2.2热爱学生，尊重学生人格，保护学生权益，具有深厚的人文底蕴和严谨的科学精神，立志成为小学教育从业者，做学生德智体美劳全面成长的引路人。
（二）学会教学
3.【学科素养】了解小学教育知识体系以及发展动向和最新成果，掌握小学教育基本知识与技能，理解小学教育基本思想与方法，形成基本的学科思维方式，具备小学教师的综合素质；了解所教学科与其他学科、社会实践的联系，形成学科融合思想，掌握学科综合能力；了解学习科学，理解小学生身心发展规律及教育规律，具备一定的育人能力和研究能力。
3.1识记并掌握小学教育中主教学科基本知识与技能、基本思想与方法，了解兼教学科的基本知识与技能、基本思想与方法，了解小学教育知识体系的发展动向和最新成果，形成基本的学科思维方式，具备小学教师的综合素质。
3.2了解所教学科与其他学科、社会实践的联系，形成学科融合思想，掌握学科综合能力。
3.3了解学习科学，理解小学生身心发展规律及教育规律，具备一定的育人能力和研究能力。
4.【教学能力】在教育实践中，能够深刻理解所教学科课程标准，精准分析所教学科的教科书，并根据课程标准创新使用教科书指导教学；能够针对小学生的身心发展和认知特点，依据学科教学理论和信息技术进行教学设计与实施，具备扎实地教学基本技能；能够掌握现代教学评价理念与技术，科学、合理地进行教学评价与教学反思，具有一定的教学研究能力。
4.1在教育实践中，能够深刻理解所教学科课程标准，精准分析所教学科的教科书，并根据课程标准创新使用教科书指导教学。
4.2能够针对小学生的身心发展和认知特点，依据学科教学理论和信息技术进行教学设计与实施，具备较为扎实的三字一话等教师基本功和良好的现代教学技能。
4.3能够掌握现代教学评价理念与技术，科学、合理地进行教学评价与教学反思，具有一定的教学研究能力。
（三）学会育人
5.【班级指导】理解并掌握小学德育原理与方法，具有指导德育教育的组织能力与指导能力，树立德育为先、育人为本的教育理念；了解小学班级的特点以及班主任工作的内容要点，树立正确的班级管理观念，掌握班级建设与管理的规律与方法，掌握从事班主任工作的知识与技能，具有心理健康教育的组织与指导能力。
5.1树立德育为先、育人为本的教育理念，理解并掌握小学德育原理与方法，具有指导德育教育的组织能力与指导能力。
5.2了解小学班级的特点以及班主任工作的内容要点，树立正确的班级管理观念，掌握班级建设与管理的规律与方法，掌握从事班主任工作的知识与技能，具有心理健康教育的组织与指导能力。
6.【综合育人】了解并掌握小学生身心发展规律与教育规律，理解学科育人、文化育人、活动育人的价值与内涵，掌握学科育人、文化育人、活动育人的方法，具有学科育人、文化育人、活动育人的意识与能力，创新育人方式，构建综合育人体系。
6.1了解并掌握小学生身心发展规律与教育规律，理解学科育人的价值与内涵，具有开展学科育人的方法与能力。
6.2理解文化育人的价值与内涵，掌握文化育人的方法，具有文化育人的意识与能力，创新育人方式，重视育人成效。
6.3理解活动育人的价值与内涵，掌握组织主题教育、少先队活动和社团活动等活动育人的方法，具有活动育人的意识与能力，创新育人方式，提升育人效果。
（四）学会发展
7.【学会反思】具有终身学习与专业发展的意识，主动了解国内外小学教育改革与发展动态，掌握新时代小学教育发展特点，能够自主学习并合理进行职业生涯规划；具有创新意识，掌握反思方法与技能，形成批判性思维，学会分析、解决、反思教育教学问题。
7.1具有终身学习与专业发展的意识，主动了解国内外小学教育改革与发展动态，掌握新时代小学教育发展特点，能够自主学习并合理进行职业生涯规划。
7.2具有创新意识，掌握反思方法与技能，形成批判性思维，学会分析、解决、反思教育教学问题。
8.【沟通合作】理解学习共同体的特点和价值，尊重差异，善于沟通，系统掌握团队协作的知识技能与思维方法，乐于深入参与小组互助和合作学习，获得积极体验。
8.1了解学习共同体的特点，认同学习共同体的价值，具有沟通合作的意识与愿望。
8.2系统掌握团队协作的知识、技能与思维方法，尊重差异，善于沟通，乐于深入参与小组互助和合作学习，获得积极体验。
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