太原师范学院 专业介绍
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太原师范学院专业
| 名称 | 【中国语言文学类】 |
|---|---|
| 层次 | |
| 国家特色专业 | 否 |
| 专业类型 | 文学 |
| 专业类别 | 中国语言文学类 |
| 年限 | 四年 |
太原师范学院专业介绍
一、培养目标及毕业要求
培养目标：立足山西，辐射区域，面向全国，秉承学校“行知统一、造就良师、服务社会”的办学理念，培养满足新时代基础教育发展需要，具有正确的价值观念和教育报国情怀，具备扎实的语文基础知识、熟练的信息化教育教学技能和全面的语文学科育人方法，具备良好的从教适应力和自我发展能力，能够满足中学及其他教育机构语文教育需要的高素质基础教育人才。
1.立德有成。熟悉《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，具有正确的教师职业观、良好的师德师风观和献身教育的职业情怀。
2.教学有法。熟悉语文教学的规律和中学语文课程标准，能熟练运用语文学科基础知识开展课堂教学，教学基本功扎实且能够熟练运用信息化手段组织教学。
3.育人有方。具有良好的人文素养，可以熟练运用语文学科的育人方法，能够有效地管理班级和组织学生活动，可以将德育和美育渗透其中。
4.发展有道。具备反思意识，能够把握教育发展趋势和个人发展方向。具有良好的合作意识，能够主动发挥自己在团队中的作用。
毕业要求
■ 践行师德
完成系统的师德规范养成教育，形成强烈的教育情怀，并能主动付诸实践。
1.【师德规范】通过理解中国语言文学经典蕴含的优秀民族精神和价值观，增进对中国特色社会主义的全面认同，主动践行社会主义核心价值观。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1.1价值立场。理解中国特色社会主义的基本内涵和社会主义核心价值观的基本取向，能够主动认同。
1.2教育方针。准确理解党的教育方针，以立德树人为己任，履行教师职责。
1.3职业情操。熟悉《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的基本内容，形成依法执教意识。理解“四有”好老师的具体内涵，树立高尚的职业理想。
2.【教育情怀】热爱语文教学事业，具有服务基础教育的意愿，认同教师职业的意义和专业性。具备语文学科育人观和科学精神育人观，能以学识和人格感染教育学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2.1职业认同。能够在教育实践的基础上，理解并认同教师职业特点及其意义，了解中学教师的日常工作流程。
2.2从教意愿。热爱中学语文教学事业，具有服务地方教育的情怀，形成正确的从教观和学生观
■ 学会教学
完成系统的语文和教育学科素养教育，掌握全面的教学技巧，掌握语文学科核心素养，具备较强的语文教学能力。
3.【学科素养】掌握语文学科的基本知识、基本原理和基本技能，掌握汉语言文学专业的知识体系、基本思想和方法。了解语文学科与其他学科的联系，了解语文学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。
3.1学科知识。系统掌握汉语言文学专业的知识体系、思想和方法，具备以文学知识、语言知识、审美能力、文化传承为基本内容的语文学科核心素养。熟悉语文教材，正确理解语文课程标准，初步习得基于语文学科核心素养的学习指导方法和策略。
3.2专业能力。系统掌握文学理论和语言学理论，具备运用理论对各类文本和相关语言问题进行分析、比较、归纳、解释和鉴赏的能力，具备良好的口头和书面表达能力，具备采取规范的研究方法开展汉语言文学和语文教学等领域的专业研究的能力。
3.3知识整合。具备跨学科的知识视野，初步形成以语文学科为核心，兼具历史学、艺术学、哲学、教育学和心理学的跨学科知识结构，初步具备阅读外文文献的基本能力，初步掌握运用多学科知识解决问题的方法。
4.【教学能力】在教育实践中，能够依据语文学科课程标准，针对中学生身心发展和语文学科认知特点，运用语文学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
4.1教育理论。系统掌握教育学和教育心理学基础知识，初步具备运用教育学和心理学原理指导教学活动、实施教学评价的能力。
4.2教学实施。系统掌握语文学科教学的基本特点，初步具备运用中学语文学科教学知识有效开展教学设计、课堂教学和教学评价的能力，具备运用现代教育信息技术开展教学活动的能力。
4.3教学研究。能够对自己或他人的语文教学设计、教学实施等进行评价、反思和研讨，有持续改进的意识和能力；关注语文教学领域的热点问题和最新进展，具有一定的语文教学研究能力。
■ 学会育人
形成正确、全面的教育观，具备组织班会和各类活动的能力，能发挥语文学科的优势对学生进行思想引领和品德教育。
5.【班级指导】树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
5.1以德育人。掌握中学德育的原理、内容和方法，善于提炼德育素材。
5.2班级组织。能够完成教育实习中的班级指导环节，具备初步的班级活动组织能力。
5.3心理辅导。掌握中学生心理特点，具备一定的心理辅导技能。
6.【综合育人】了解中学生身心发展和养成教育规律。理解语文学科的育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。
6.1学科育人。理解语文独特的情感、态度和价值观，掌握语文学科潜移默化的育人方法，能够挖掘文学作品和文化现象中的正确价值观并渗透在教学活动中。
6.2活动育人。理解中学生行为特点，初步掌握中学社团活动开展的基本流程和社团育人的原则和策略，初步掌握营造良好校园文化氛围的方法。
■ 学会发展
懂得反思，善于总结经验教训，能与他人的合作中充分发挥自己、正确评估自己，具备教师发展的核心素养。
7.【学会反思】具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
7.1 自我学习。掌握获取知识的方法，具备主动学习新知识、掌握新技能的意识，具备持续改进自身不足以适应时代和教育新需求的能力。
7.2 自我发展。把握中学教育改革趋势和时代发展要求，具备明确的专业提升和职业发展思路。
7.3反思能力。掌握科学的反思方法，具备批判性思维，具备较强的独立思考和发现问题的能力，具备一定的创新意识。
8.【沟通合作】理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习能力。
8.1沟通技巧。能够完成课程学习过程中的小组学习环节，具备与人沟通的良好技巧。
8.2合作素养。理解学习共同体的价值，掌握团队协作技能，乐于分享经验。
四、学制与学位授予类型
学制：四年
学位授予类型：文学学士（Bachelor of Literature）
五、学分要求：
159.5学分（159.5Credits）
第二课堂学分要求符合学校规定
其中，理论教学1984学时，125学分，占总学分的78.4%。实践教学508+37周学时，34.5学分，占总学分的21.6%。
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