扬州大学专业介绍

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官网：https://www.yzu.edu.cn/ ｜招生网：https://zhaoban.yzu.edu.cn/
0514-87991290,0514-87971626 ｜

名称	【生物科学类】
层次
国家特色专业	否
专业类型	理学
专业类别	生物科学类
年限	四年

Q1.选择扬州大学生物科学专业的理由?
扬州大学生物科学（师范）专业创建于2000年，是国内综合性大学设立较早的专业之一。专业师资力量雄厚，拥有教育部教指委委员3人、国务院学科评议组成员1人、国家杰出青年基金1人、全国优秀博士论文1人、国家百千万人才工程2人、教育部新世纪优秀人才支持计划2人、省特聘教授3人、省“高层次双创人才”1人、省教学名师1人。专业还获得国家级教学团队、全国高校黄大式教师年团队、江苏省“青蓝工程”教学团队、江苏省首批优秀基层教学组织等荣誉。
专业于2010年被评为江苏省品牌专业建设点；2012年被为江苏省重点专业类核心专业；2014年被评为扬州大学研究性教学改革试点专业；2018年被评为扬州大学品牌专业；2021年入选国家一流本科专业建设点；2023年通过教育部师范类专业第二级认证。专业现有教育学一级学科博士专业学位授权点(生物学科)、生物学一级学科博士学位授权点和生物学江苏省重点学科，设有生物学博士后流动站。专业拥有国家人才培养模式创新试验区、国家生物科学与技术实验教学示范中心、国家生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心、国家教学团队，现已建成国家一流课程5门、省一流课程3门、国省级教材10部。获国家教学成果奖二等奖1项。
专业主要培养能胜任中学教育教学与管理工作的教师，也可以通过进一步深造，培养具有教学和科学研究良好潜质的高素质复合型人才。
Q2.专业的研究对象是什么?
生物科学（师范）专业的研究对象既包括生物学学科内容，涵盖生命科学的基础理论和实践，又包括教育教学理论与实践，研究如何将生物学知识有效转化为教学内容。
Q3.专业核心课程有哪些?
生物科学（师范）专业的核心课程主要包括：植物学、动物学、微生物学、生物化学、分子生物学、遗传学、细胞生物学、生态学、心理学基础、教育学基础、现代教育技术理论与实践、中学生物学教学设计与实践、中学生物学课程标准与教材研究。
Q4.专业的培养目标是什么?
本专业坚持新时代中国特色社会主义办学方向，适应国家教育改革发展需求。立足江苏，面向全国，培养具有高尚的师德与教育情怀，具有良好的人文与科学素养；系统掌握生物学基础知识、基本理论和基本技能，掌握现代教育理论、教学方法和教学技能；富有创新精神与反思意识，适应中学教育要求；能胜任中学教育教学与管理工作，或具有进一步进行教学和科学研究良好潜质的高素质复合型人才。
Q5.学习本专业需要具备哪些素质？
学习生物科学（师范）专业需要兼具科学素养与教育能力。在学科方面，需具备扎实的生物学理论基础和实验技能，对生命科学保持好奇心和探究精神。在教育方面，要拥有出色的语言表达和课堂组织能力，善于将专业知识转化为生动易懂的教学内容，并掌握教学设计、教育心理学等师范技能。此外，还需具备耐心、责任心等教师职业特质，能够因材施教、管理课堂。良好的团队协作能力和科普传播技巧也是重要补充。
Q6.学习过程中，可能遇到哪些困难？
学习生物科学（师范）专业可能面临以下主要困难：一是学科知识难度大，涉及生物化学、分子生物学、遗传学等抽象复杂的理论概念和精细的实验操作，需要较强的逻辑思维和动手能力；二是教学能力培养挑战多，从理论到实践的转化不易，初期容易出现课堂掌控力不足、教学表达不流畅等问题；三是时间分配压力大，需同时兼顾专业课程学习、实验研究、教育实习和师范技能训练；四是就业竞争激烈，既要提升学科深度以应对教师招聘考试，又要拓展教学创新能力以适应教育变革需求；此外，生物学科发展迅速，需要持续更新知识体系，包括人工智能、跨学科知识等，这对学习自主性提出较高要求。克服这些困难需要合理规划、勤于实践并保持终身学习的态度。
Q7.社会上对专业认识存在哪些理解误区?
社会上对生物科学（师范）专业存在一些常见误区：一是认为该专业只需掌握基础生物学知识，忽视其兼具科学深度与教育学的复合性要求；二是误以为就业方向仅限于中学生物教师，实际上还可进一步深造，或向科普、教育科技、职业教育等领域拓展；三是低估师范培养的挑战性，认为教学技能可自然掌握，实则需系统训练课堂设计、学生心理分析等专业能力；四是片面理解生物学科为“背诵型”学科，忽略其实验探究和科学思维培养的重要性；五是将就业前景过度理想化或过度悲观，未认识到其受政策、地域影响较大的现实差异。这些误区可能导致学生或家长对该专业的定位和发展潜力产生偏差。
毕业就业（升学）情况
近三年本专业学生教师资格证通过率100%，编制入编率36.5%，升学出国率达45.8%，初次就业率97.4%，年终就业率100%。

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