中央美术学院工业设计专业介绍

专业概述

工业设计在新兴技术与产业快速迭代的背景下，其内涵、定义、工具、逻辑与方法也随之更新，诞生之初以服务产业分工为使命，在当下则以多元思维和多维方法结合的模式，致力于赋能社会发展。设计学院工业设计专业立足于产业升级，以国家战略为引导，以“四个面向”为抓手，以支柱产业和高精尖领域为场域，服务经济社会建设和社会形态升级，强调在美术学院平台上进行“艺工融合”的教育创新探索，转化新型工具，提供新型方案和创造新型标准。工业设计专业的培养目标是：培养具备跨域视野的、融汇多元知识的、致力社会升级的产业创新设计标准制定者。

专业特色

设计为人民服务

中央美术学院从1949年参与国家国徽设计，到2008年“北京奥运会”形象及景观设计、2010年上海世博会设计、2012年南京青奥会设计、2021年中国共产党成立100周年标识设计、2022年北京冬奥会设计；从与苹果、奥迪、奔驰等国际顶级企业的产业合作到和故宫、腾讯、百度等本土企业深入协作；中央美院设计学科几代人持续创新精益求精，构建了不断发展变化的学科创新体系、优秀的人才培养机制、承担复杂设计任务的显著能力以及理论与实践融合创新的专业能力，成为国内外设计教育体系中的显著代表和杰出力量。

设计学院有着浓厚的艺术积淀、浓郁的艺术氛围、开放的学术平台，这有助于学生开启创造力，释放和发展想象力。2017-2023年，由中央美术学院主办，设计学院承办的「未·未来」全球教育计划大型国际教育活动建立了一个以广义设计为核心的开放、平等、可持续的智慧型艺术设计教育平台，基于设计学科研究回应时代的变革及全球共同关注的议题，构建多学科视角探讨未来设计教育的潜力与可能，从而促进中国未来艺术设计教育全新模式构建，推动全球艺术设计教育可持续发展。2023年11月举办的国际艺术与设计院校联盟（CUMULUS）北京年会，成为中央美术学院推动中国与世界艺术设计教育交流合作的历史契机。

我们相信创造是设计的生命，创意是设计的灵魂，以人为本是设计的根本目的，培养和开拓学生的创造力、创新力是我们的使命；我们相信培养有创造能力和创新精神的设计师，中国就能真正做到由中国制造走向中国设计、中国创造。

服务未来产业，推动创新发展

2024年，设计学院工业设计专业将面向社会进行单独招生。考生凭高考文化课成绩录取，不要求省级统考及校考，考生在填写高考志愿时填报中央美术学院即可。

人才培养

“六大交叉类型”的人才培养新格局

中央美术学院设计学院紧扣教育部本科教育教学改革方针政策，全面落实“以本为本”，大力加强新文科发展，推进新文科下的新艺科建设。设计学院高质量科学规划广义交叉设计学科群，重点建成“战略设计、科技设计、文化设计、社会设计、产业设计、设计研究”六大学科交叉类型，形成设计学科向内融合、向外交叉的新发展特征和格局，构建布局完整、导向清晰、结构合理的学科发展体系；建成引领中国、对话国际的世界一流学科，全面奠定中央美术学院设计学学科在全球设计教育体系中的核心地位。

在保持现有学科口径范围的优势之下，设计学院打通了以往的专业壁垒，实行开环与导师开放教学机制。在课程设置上打通专业壁垒与学科划分，加大前沿科技和人文社科通识课程的比重，使其与专业基础技能、专业深化课程并进，并已逐步建成设计学广义交叉的学科新发展格局。课程的开环设置与自主选课方式，激发学生主动学习、自我完善的积极能动性，通过强化学习的自主性与个性化课程的自我统筹，使学生从以往的被动学习转变为主动学习。

设计学院的教学目标是创造学生价值核心和实际效益的最大化，帮助学生完成个人价值整合、知识融合，具备全球意识和战略意识，培养学生成为具有领导能力、研究能力、创新能力和专业能力，能够服务国家、产业和社会的未来发展，开拓未来、走向世界的一流人才。

培养“数理原则+工业技术+人文艺术”新型设计人才

工业设计专业的培养目标是：培养融汇交叉学识、立足科技向善、致力产业升级、投身社会更新的智能化时代设计人才。

（1）知识目标：打造“数理原则+工业技术+人文艺术”知识体系，让学生理解统计分析为基础的研究方法，掌握自然科学、社会科学和行为科学的必要知识，从而解决工业产品的设计、制造以及其他相关的综合性复杂工程问题，懂得如何在变幻莫测的环境中敏锐识别契机并调动所学知识，应用于职业领域。

（2）能力目标：将设计能力分为基本专业技能、问题分析技能和项目实施技能，使学生具备一般工业产品及其制造过程的技术经济分析与对产业资源的积累和调配能力；具有较强的创新意识和进行工业产品整合创新设计的能力；具备团队合作、管理决策及组织协调能力；具备利用现代技术手段进行终身学习和适应新技术发展的能力。

（3）价值目标：从原理认知、模型学习到分析应用，拓展工业设计核心价值，以知识拓展、综合分析、设计思维、设计研究、情境化分析和研究等课程模块，让学生能够对现代设计的新需求进行信息综合、问题阐述和方案呈现，理解革命性科技、业态对人类社会的价值。

总体培养阶段部署：

• 第一学年：工业设计基础阶段（课课融合：注重课程之间的相关性）
• 第二学年：跨学科探索阶段（课展融合：注重课程成果的展示）
• 第三学年：专业实践阶段（课赛融合：注重课程作业的赛事转化）
• 第四学年：产业实现阶段（课项融合：课程深度结合企业项目）

工业设计专业课程分为核心课程与开环任选课程。

工业设计专业核心课程：工程制图、造型基础、设计思维、人机工程学、设计心理学、编程基础、产品设计理论与方法、工业设计史、计算机辅助设计、机械设计基础、数据分析、模具设计、知识产权与专利申请等。

开环任选课程：设计学院本科专业课程自2016年开始，在二、三年级实行开环选课机制，工业设计除核心课程之外，需与艺术设计专业课程系统并进，共同参与专业任选课。

教学改革助力拔尖设计人才培养

应对全球变革、全球人才和资源流动、国家创新发展及可持续发展战略，2015年设计学院率先策划并全力推进中央美术学院设计学院的教学改革，改革从高考招生考试开始并通过从教学结构的1.0到7.0版本的升级，完成了由“理念”到“系统”再到“范式”的深化过程。《中央美术学院设计学科教学改革》项目获2021年北京市高等教育教学成果一等奖、2022年国家级教育教学成果二等奖。

设计学院工业设计、产品设计方向尤其注重产学研融合发展，取得了丰硕的成果。碳中和“设计新目标-助力可持续发展”主题论坛、「未·未来」系列活动、与极越汽车合作的ROBOVERSE 2040产学研合作课题、与广汽合作的“INSIDE-OUT内观世界”米兰设计周联合展、“设计新目标99+”主题巡展暨“华为‘AIOT’助力生活创新”课程成果展等活动推动了校企合作与学术交流，提升了社会对碳中和与可持续设计的认知。

中央美术学院设计教育改革与实践推动了中国设计教育整体性思考如何在两个百年大局历史交汇点进行改革创新，从一定程度上引导了中国设计教育的创新发展，也推动新文科建设的发展。

培养环境

空间改造与教学管理系统升级

为了能最大限度地服务于教学，设计学院将教学空间进行了整合。教学空间的改造依托教改后体系进行，拥有不占有、提高空间使用率是空间改造的理念。教学空间与教学体系的改革不仅对教学空间进行了功能重塑，同时开创了新型的学院管理体系。2016年伴随着教学改革的实施，设计学院的教学选课管理系统也应运而生。教改1.0-8.0的过程中，逐步搭建新型的学院管理体系，由原本的管理意识的行政机构转变为服务意识的行政机构。

学生工作全面推进立德树人

设计学院现有本硕博各类学生1000多人，学生工作始终围绕立德树人这个根本任务，以为党育人、为国育才为目标，打造以辅导员、班主任和专业导师为主体的全员育人格局，结合专业特色，开展了丰富多彩的各类校园文化活动，锻炼了学生自主创新能力，加强了学院的凝聚力。学院积极支持学生参与各类创新创业项目，在校园文创大赛、“挑战杯”和“互联网+”等重要赛事屡获大奖，展现设计学子风采。

扩展“大设计”教育新格局

面对新时代的形势变局、产业变革、危机与挑战，深刻研读新文科建设内核，设计学院以中国高等教育发展新需求、新变化、新阶段、新特征为依据，将设计学科与现代信息技术等其他专业集群相融合，于新工科、新医科、新农科提出的新命题、新方法、新技术、新手段中，创造新方向、新标准及新价值判断，并研判后疫情时代的全球政治、经济变化，以人类既有的社会组织结构、生产与消费方式为课题研究切入点，以学科专业划分为工具与方法，构建危机意识主导的全新学科教育架构与学科资源整合平台，全面聚焦应对人类未来生存模式的思考与行动。扩展“大设计”教育新格局，拓新设计教育认知新层级，力图将设计学科建设成为具有全球领导力的创新教育和科学研究体系，构建全球设计教育共同体，是中央美术学院设计学科的使命和未来。